صيغ المبالغة

رقم الدرس	الوحدة : 19	1- قراءة ودراسة نص		الموضوع
92	المرافق العامة	ج- بناء لغوي	صيغ المبالغة	س4م

الأهداف التعلمية : القدرة على صياغة صيغ المبالغة وتوظيفها .

السند التربوي : كتاب اللغة العربية ص  182, السبورة .

وضعيات التعلم	أنشطة التعلم
وضعية الانطلاق	¨ تقويم مبدئي و تقديم الدرس الجديد : علام يدل اسم الفاعل؟ما الفرق بين: كاذب    وكذَّاب ؟
الهدف الوسيطي	¤ يدرك التلميذ الفرق بين اسم الفاعل وصيغة المبالغة .
بناء التعلم	¨       عرض الأمثلة : أ)   1- أي منظر يسحر اللب كهذا المنظر الفتَّان .      2- إن الله غَفُورٌ رَحِيمٌ .      3- هذا الرجل سِكِّير .      4- كن حرِصا على تنظيم وقتك . ب) 5- أنت صديق معوان .      6- كان رسول الله بشيرا و نذيرا . قراءة الأمثلة : يقرأ الأستاذ الأمثلة ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها. ¨       التحليل والاستنتاج : ? تعريف صيغ المبالغة : لاحظوا المثال الأول . حولوا كلمة [الفتانة] إلى اسم فاعل .ماالفرق بين الصيغتين ؟ صيغ المبالغة هي أسماء مشتقة من الأفعال للدلالة على معنى اسم الفاعل بقصد المبالغة [أي تدل على من يقوم بالفعل بكثرة أو يتصف بالحدث اتصافا شديدا . مثال : محمد صوَّام قوَّام . هذا الرجل جبَّان   ? أوزانها : لاحظوا المجموعة: أ . استخرجوا صيغ المبالغة . ما هي أوزانها ؟ ما نوع أفعالها ؟ ما هي صيغ المبالغة في المجموعة: ب ؟ ما أوزانها ؟ ما نوع أفعالها ؟ 1- تصاغ صيغ المبالغة من الأفعال الثلاثية على الأوزان التالية : أ-  فعَّال : كذب – كذَََّاب ب- فعول : أكل - أكول ج- فعِيل : علم – عليم د- فِعِّيل : قدس – قِدِّيس ه- فعِلٌ : فطِنَ – فطِنٌ و- مفعال: بذل - مبذال 2- وتصاغ قليلا من الأفعال الثلاثية على الوزنين التاليين : أ- مفعال : أتلف – متلاف ب- فعيل : بشَّر – بشير , أنذر- نذير ? تنبيهات : 1- الفعل الأجوف تقلب عينه واوا أو ياء حسب أصلها . مثال : عام – عوَّام , سار – سيَّار 2- الفعل الناقص تقلب لامه همزة . مثال : بكى- بكَّاء , نسي – نسَّاء 3- وردت لصيغ المبالغة أوزان أخرى غير التي ذكرنا وقد اعتبرها الصرفيون القدماء غير قياسية إلا أنها ورد في القرآن الكريم ، وهذه الأوزان هي : أ – فُعّال : قال تعالى : { ومكروا مكراً كُبّاراً } . ب- فُعال : قال تعالى : { إن هذا لشيءٌ عجاب } . ج – مِفعيل ، مثل : قال تعالى : { فمن لم يستطع فإطعام ستين مِسكيناً } . د – فُعَلة : قال تعالى :{ ويل لكل همزةٍ لمزةٍ } , { وما أدراك ما الحطمة } . هـ – فاعول : فاروق . و – فيعول : قال تعالى : { الله لا إله إلا هو الحي القَيُّوم } . ز – فُعّول : قال تعالى : { الملك القُدُّوس } . ي – فَعّالة  : علاَّمة ، فهَّامة .
تقويم بنائي	E صوغوا صيغ مبالغة من الكلمات:أقدم,هذَّر,بذَّر,غدر,أحجم, أنثى,زوج,ردَّ,خان,     شكر,رأف,عدَّ,نام . E ركبوا جملا  بتوظيف صيغ المبالغة  مع تنويع الوضعيات.
الهدف الوسيطي	¤ يتحكم التلميذ في صياغة صيغ المبالغة وتوظيفها .

رقم الدرس	الوحدة : 19	1 ـ قراءة ودراسة نص		المستوى
93	المرافق العامة	ثالثا ـ تطبيقات	تصحيح التمارين	س 4 م

الهدف التعلمي :

- القدرة على إدماج المكتسبات شفهيا وكتابيا .

- تثبيت المكتسبات وتدعيمها .

السند التربوي : كتاب اللغة العربية ص 183 , السبورة .

وضعيات التعلم	أنشطة التعلم
¨       تقويم مبدئي : مراقبة الأعمال المنجزة وتقويمها .	وضعية الانطلاق
¤ يقوِّم التلميذ أعماله تقويما أوليا .	الهدف الوسيطي
¨       تصحيح التمارين : 1- تحويل أسماء الفاعلين إلى صيغ مبالغة : سامح – مسماح , قائم , قوَّام أوقيُّوم – ناصح – نصوح , صابر- صبَّار أو صبور , عاطف – عطوف . 2- الإجابة عن الأسئلة :  أ- معاني المفردات : مهين : ضعيف , حقير همَّاز : يغتاب الناس , يعيب على الناس ويطعن في أعراضهم نميم : واش , ساع بكلامه للإفساد بين الناس العقر : أحد الأساليب المستعملة في ذكاة الحيوان قبل أكله . جلد : قوي صابر . ورع : تقوى , اجتناب المعاصي ب- استخراج صيغ المبالغة من الآيات الكريمة ومن أبيات الخنساء : - حلاَّف,همَّاز,مشَّاء,منَّاع,مقدام,عقَّار,ورِع,مسعار,حمَّال,هبَّاط,شهَّاد,جرَّار . - الصفات التي وردت في الآيات الكريمة لايتصف بها صخر . - هذه الصيغ المستعملة لدى الخنساء تدل على حبها الشديد لصخر وإعجابها به .	بناء التعلم
¤ يقوِّم التلميذ أعماله تقويما نهائيا .	الهدف الوسيطي
¨       قراءات متعددة للنص مع مراعاة احترام آليات القراءة .	المرحلة الختامية
E  هاتوا جملا تشتمل على صيغ المبالغة .	تقويم ختامي
¤ يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها .	الهدف الوسيطي
E إعداد نص المطالعة :	المطلوب